首页 >> 主题资源 >> 教学环境 >> 教学支撑环境问题及解决办法
返回
教学支撑环境问题及解决办法
点击数:357

作者:浙江师范大学教师教育学院 罗毅 陆康康 孟斌 王德华 刘思卓 黄晓倩


  近年来,随着网络在全球的迅速延伸,网络教育,也随之迅速发展起来。网络远程教育不是传统教育的简单补充,它具有传统教育所无法比拟的优势:借助网络,一方面资源可以在无限广的范围进行共享;另一方面人和资源不会受到时间和地点的限制,网络教育一经出现,就在国内外得到了广泛重视,并在理论上和实践上得到了深入研究和发展。

  教学支撑环境可以分为硬件支撑环境和软件支撑环境。

  硬件支撑环境主要包括教师端和学生端的设备,网络状况、学生的学习状态、学习环境等等。

  (1)直播平台往往需要高性能的设备支持,例如硬件强大的电脑,高速的网络,还要用到麦克风,摄像头等设备,数据访问量大,并发量大与终端带宽无法满足条件而带来的网络高延迟与系统优化问题必然会影响教学效果。

解决方案:远程教育、线上教学不是教师与学校一方的事情,这其中还需要教育部和家长的重视与支持。未来5G网络必定会普及全国,与之解决的是网络高收费问题,同样的,5G网络下所能支持的云教学也为降低设备性能带去了可能性,还可以对网上教学进行分流,错峰,减少教学平台的压力,同时适当增加一些离线资源的下载。

  (2)学生在移动设备前的状态难以得到保障,且学习点较为分散,一个单位有少量甚至只有一个学生,没有浓厚的学习氛围,学生学习缺乏积极性,学生缺乏思维过程,或者缺乏信息处理加工时间,也难以做出积极的回应,对学生自主学习的状态缺乏有效的监控手段,对学生自主学习的效果缺乏客观公正的评价标准,平时作业和实验成绩无区分度,等于白送,抄袭之风无法彻底根除

  解决方案:学习点分散问题可以优化选课方式,当选课人数达到一定人数时才开课,如果人数过少,会浪费大量的资源,得不偿失。由于线上教学形式与线下课堂的不同,教师可以组织学生分成小组在线上讨论,依次发言,教师可以随时进入不同的小组进行指导,引导学生思考讨论,增强学生的课堂参与感。抄袭现象可以使用人工智能技术在一定程度上进行评判,实验可以让学生以拍视频的方式进行,如果需要专业仪器的实验,可以让学生通过一些实验软件完成,该类软件还可以搭配ARVR设备提高使用体验,同时,网上教学和传统教学一样也离开家庭的帮助,家长要积极配合学校、教师,加强对学生学习监管,最终的作业评判还是需要教师进行评判。

  (3)教师展现教学内容的形式与传统课堂教学不同,没有统一的标准形式,如视频直播,语音直播、PPT共享等,需要设立从上而下的统一标准。

  解决方案:对一个学校的教师,尽量使用统一的授课标准,由学校进行统一的指导培养,不同学校之间相互进行沟通交流统一标准。线上教学也要采用多种技术手段的结合,不能一味的使用一种授课方式,要充分利用各种媒体技术的优势。

  (4)教师制作网上教学课程难度较高,教师学习新系统存在一定的门槛,一些功能的实现对于师生设备要求较高,无法大规模普及,如ARVR等,需要系统提供一定的模板来解决问题。

  解决方案:学校加强培养,线上教学平台简化技术的使用难度,还可以进行专业分工,教师负责讲授,教师要不断尝试各种不同的教学模式,结合学生的反馈,收集建议,不断改善自身的教学模式,找到真正适合自己课程的网上教学模式,技术人员按照教师的要求进行技术的应用与调试。

  而软件支撑环境更为重要,当前国内已经积累丰富的学习资源,但是信息化环境建设和信息化资源建设目前面对着有路无车,有车无货,有货无精品的困境。

  (1)大部分免费的教育平台,根本达不到良好的学习效果,直播卡顿,缺乏优质资源,交互方式不合理,课堂互动模式存在的问题有:有的系统太过娱乐化,有的系统又太过欠缺师生之间学生之间的互动。如超星只能文字聊天,不支持语音与视频,有的课堂支持的弹幕模式添加了娱乐元素,转移学生学习注意力,存在降低学习效率的可能。

  解决方案:避免教育领域成为市场经济主导,需要政府另一只手去干涉引导。根据此次网上教学出现的问题与各个平台的优势总结,增加对平台功能模块的开发和应用对于学校方面,应更加注重对网络教学平台建设的开发,进一步提高平台的功能,做到界面简洁美观、资源库丰富、论坛答疑方便快捷等,从而制作一个官方权威的效果良好的网上教学综合平台,促进教育平台的整合。

  (2)学生与教师加入系统的方式存在的问题,有的系统直接网页端登录,有的APP,有的扫码即可,有的需要手机登录等等。复杂的登录系统无形之中增加了学习成本,而单一的登录系统 又无法满足各个不同用户的要求。

  解决方案:官方权威网上教学综合平台,可以连接支付宝或者官方指纹人脸识别等数据库,从而达到快速绑定,操作简单。

  (3)有的系统直播操作难度高,教师信息素养不够时延误开课,大量的学习平台加大了学生和教师的学习工作量,这些都会严重影响教学质量。

  解决方案:如果有一个官方权威网上教学综合平台,对其他学习平台进行整合,教师可以进行统一的信息素养培训,目前仍以线下为主,网上教学渐渐代替线上,也可以作为应急处理。

  可以在开发课程时进行适当规划和开发功能强大的学习管理系统来支撑网络远程教育,随着技术的进步,各种学习交互工具不断涌现,如虚拟教室,消息速递,模拟,评估及讨论等,正在改变着目前的教学环境。

 

参考文献

  [1] 宋炳.从课堂到在线——浅谈远程教育的优势与不足[J].国际公关,2019(11):73-75.

  [2] 王婷.高校现代远程教育管理的问题及对策研究[J].辽宁广播电视大学学报,2017(01):23-25.

  [3] 谢幼如,柯清超.网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社,2005.

  [4] 丁兴富.远程教育的宏观理论[J].中国远程教育.2001.(1).

  [5] 黄莹红,李艺.现代远程教育学习支持服务问题分析与策略研究[J].软件导刊(教育技术),2019,18(11):92-93.

  [6] 刘彩霞,陈建兵,刘锦,陈国栋,盘华彰.网络教学平台应用中存在的问题及对策[J].网络安全技术与应用,2018(02):101-102.

  [7] 冯雪花.网络课程设计中网络支撑环境的缺失问题[J].软件导刊(教育技术),2009,8(06):69-70.

  [8] 王彦国.网络教学支撑环境的研究与实践[J].河北广播电视大学学报,2001(04):18-20.

  [9] 王俊洁.基于3D模拟仿真平台的高校实训教学环境构建技术研究[J].现代电子技术,2018,41(19):183-186.

  [10] 童启,刘强,朱艳辉,唐柳春.基于SPOC教学模式的网络化教学环境构建[J].企业科技与发展,2017(12):68-70.

  [11] 苏小红,王甜甜,赵玲玲.浅析面向学生自主学习的C语言程序设计实践教学支撑环境[J].工业和信息化教育,2017(01):69-75.

  [12] 王志军,特里.安德森,陈丽,孙雨薇.远程学习中教学交互研究的趋势与问题[J].中国远程教育,2018(04):69-78+80.

  [13] 朱春俐.论信息技术环境下远程教育教师核心素养[J].继续教育,2017,31(02):45-47.

  [14] 章坤.论远程教育学习者自主学习能力的缺失与培养[J].高等继续教育学报,2019,32(06):22-25+30.

  [15] 徐东海,徐红颖.虚拟现实技术在远程教育的实验环节的研究[J].中外企业家,2020(01):186.