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教学质量保障问题研究与应对策略
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作者:浙江师范大学教师教育学院 迟晓健 李烨 李玉肖 刘祥宇 杜成成


  背景:针对近期疫情期间,学校无法展开传统课堂教学的问题。各类学校为响应“停课不停学”的教育方针,陆续开展了以互联网为支撑的线上教学活动,旨在满足学生疫情期间学习的需求。“停课不停学”采用线上教学方式开展教学活动,给教师提出了重大挑战,为更好实施“停课不停学”教学活动,本研究着重分析开展网上教学的四类问题(资源建设、教学支撑环境、教学方式与学习支持和教学质量保障等)之中的教学质量保障问题及其解决方案。

  本文从学生、教师和家校合作三个角度提出问题并给出解决方案,旨在为更好开展线上教学提供帮助。

一、突发疫情环境下教学质量保障问题及其解决方案

(一)教师的教学质量问题及其解决方案

  1. 传统中小学教师对于线上授课软件操作不熟练

  授课软件是实现线上教学的关键窗口,然而传统中小学教师没有线上教学的经验,不懂得如何正确使用线上授课软件。“工欲善其事,必先利其器”教师不仅需要了解软件的基本操作流程,还要熟练掌握软件的各项功能,最大程度的结合软件功能进行教学,熟练地使用每一项功能是提高教学质量的重要保证。因此学校应该开展专项培训活动,确保每一位教师都能熟练使用线上教学软件。

  2. 突发重大疫情的环境下,教师无法制定精准的线上课程计划

  突发疫情打乱了传统的学校教学方式,教师未能提前制定好精准的线上课程计划,匆忙开展线上教学活动,容易造成教学目的不明确,学生学习效率低下等问题。因此教师应当提前制定好相应的教学方案、明确教学目的,课后及时开展教学评价获得及时性反馈,并改进教学方案。

  3. 在线授课过程教师与学生互动不及时

  不同于面对面授课,线上授课是依靠互联网的异地授课模式,教师与学生身处异地,无法与学生进行较好的交互,无法有效获取学生的及时反馈。这要求教师熟练掌握教学软件的提问功能,保障教学过程中学生的参与度和注意力程度。

  4. 授课条件不正式

  线上授课的教师与学生身处异地,大多教师在家里进行授课,容易放松状态。再加上没有教室环境的氛围,容易造成学生注意力不集中,上课时间随意懈怠。所以教师应该以身作则,严己以育人。学校可以为教师提供白板等教学工具模拟教室教学环境,提高学生紧张程度,提高学习效率。

(二)学生的学习质量问题及其解决方案

  1. 中学生在家学习积极性不高

  中小学生自制力不强,注意力不集中,不能有效在学习过程中进行自我约束,对线上课程表现出抵抗心理。此时家长应该起到监督作用,给孩子树立正确的学习观念,积极引导,监督监督学习。

  2. 电子设备本身就对学生有一定的感染

  线上学习需要用到电子设备,电子设备必须借助互联网的渠道才能进行授课。然而这些本身就是一种诱惑。因此学生应该培养好自身的观念,家长应该以身作则并且监督孩子少使用电子设备玩游戏等,引导孩子电子设备的学习作用,也可通过一些设置或第三方软件限制孩子使用电子设备的功能。

(三)家校合作的质量问题

  1. 家长监督配合孩子进行线上学习有一定难度

  家长不了解教学软件的功能,不能帮助孩子解决教学软件的使用以及资料包的准备等问题,使得学生跟不上教师讲课节奏,造成孩子听不懂,赶不上趟等问题。因此教师应该给与学生和家长足够的准备时间,并且给予一定的容忍度。其次家长不应知难而退,一回生二回熟,多学习多操作,尽快帮助孩子掌握软件,跟上学习节奏。

  2. 教师跟家长沟通不及时

  教师与学生已经产生了距离与交互的问题,与家长的沟通更加成为问题。必要的交流是帮助教师了解学生在家学习状态,进而改进教学方案的有效手段。因此教师应该定期通过网络召开家长教师座谈会,及时了解学生的学习状态,帮助学生更高质量学习。

二、总结与反思

  突发疫情使得传统的教学活动无法展开,学生如何学习、何时学习成为亟待解决的问题。“停课不停学”指出了疫情期间教学活动开展的新方式新方法。线上教学不同于传统的线下面对面教学,教学质量无法得到保障。在此特殊时期,为保障学生的学习质量,尤其是将要进行升学考试的学生,本文分析了可能存在的问题,提出了解决方案。在疫情战“疫”的大环境下,教育领域遇到的问题也是一场战役。这场战役需要学校、家庭和社会多个领域的相互协调合作。尽可能的解决线上教学存在的问题才能为学生高效率、高质量的学习提供保障。

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